Definição →criatividade : s. f. Filol. Função da inteligência humana que torna o homem superior ao que ele mesmo cria. Personalidade criadora insuperável própria do homem. A palavra criatividade tem a sua origem etimológica no termo latino creatio que significa criação. Definimos Criatividade como a capacidade de conceber, inventar, produzir ou realizar qualquer coisa nova. A capacidade criativa pode manifestar-se no pensamento ou na ação.
Ter criatividade é saber utilizar realmente as próprias potencialidades por meio da transformação do conhecimento em valor, alcançando vantagem competitiva. Os criativos são sobreviventes a crise. Ter criatividade é expandir idéias. Quando uma pessoa cria algo, a criação pode ter utilidade ou não, no caso da não utilidade é chamada de criatividade pura e no caso da utilidade, criatividade aplicada.
Gestalt, Rogers, Maslow e Rollo May e suas teorias trouxeram grandes contribuições ao estudo da criatividade e fatores condicionantes para sua existência, admitindo a tendência humana à auto-realização como chave motivacional da criatividade, desde que não deixado de lado um ambiente que propicie liberdade para sua expressão e possam ocorrer os insights, ou seja, aquelas idéias repentinas que nos vêem a cabeça. A partir da década de 70 passaram a ser observadas as influência dos fatores sociais, culturais e históricos no desenvolvimento da criatividade.
Abaixo temos três tipos de criatividades obtidos com base nessa abordagem:
A Teoria do Investimento em Criatividade - Sternberg
Sternberg e Lubart consideraram que a criatividade é o resultado da soma de seis fatores que se inter-relacionam, e se fazem necessários para a expressão criativa: inteligência, conhecimento, estilos intelectuais, personalidade, motivação e o fator ambiental. Se faz importante salientar que nem todos elementos desses recursos são relevantes ao desenvolvimento da criatividade.
►Inteligência: são três as habilidades cognitivas importantes: habilidade para enxergar um problema sob um novo ângulo; habilidade analítica para reconhecer as idéias viáveis e não viáveis; habilidade prática-contextual para convencer outras pessoas sobre essas idéias. As três habilidades devem ser usadas em conjunto.
Em se tratando da resolução de problemas, há três tipos de insights:
-insight de codificação seletiva → a pessoa consegue na resolução de um problema distinguir a importância de dados que podem ou não ser prontamente óbvios;
-insight de comparação seletiva → utiliza-se a história para resolver problemas atuais;
-insight de combinação seletiva → quando se agrupam informações que não se inter-relacionam entre sí.
►Estilos Intelectuais: legislativo (formula problemas e cria novas regras e maneira de enxerga-lo), executivo (gosto pela implementação de idéias, prefere problemas com estrutura clara e bem definida), judiciário (avalia constantemente pessoas, tarefas e regras, tem prazer em dar opiniões e analisar as dos demais).
►Conhecimento: é fundamental para se entender o problema.
►Personalidade: predisposição a correr riscos, auto confiança, tolerância à ambigüidade, coragem de expressar as próprias idéias, perseverança, auto-estima, fatores nem sempre presentes juntos. Esses traços podem ser influenciados por condições ambientais, e portanto também podem ser adquiridos.
►Motivação: tanto intrínseca ( que vem do interior da pessoa) como extrínseca ( influenciada por fatores externos), juntam-se para fortalecer a criatividade.
►Contexto Ambiental: o ambiente que facilita a expressão da criatividade interage com variáveis pessoais e situacionais de uma forma complexa. Tem a ver com a area de atuação, potencial criativo, etc.
Modelo Componencial de Criatividade - Amabile
''um produto ou resposta será julgado como criativo na medida em que é novo e apropriado, útil, correto ou de valor para a tarefa em questão, e a tarefa é heurística e não algorítmica''(Amabile).
Alguns dos traços pessoais que beneficiam a produção criativa: autodisciplina, persistência, independência, tolerância a ambíguidades, inconformismo, auto motivação e predisposição a correr riscos. Não se esquecendo de frisar: essas características podem ser desenvolvidas.
Modelo de criatividade proposto por Amabile:
Identificação do problema → preparação ( coleta de dados) → geração de resposta (com várias possibilidades de respostas) → comunicação e validação da resposta → resultado (tomada de decisão com relação à resposta). Estágios que não tem necessariamente, uma seqüência lógica.
Para se estimular a criatividade em sala de aula ou no ambiente de trabalho podemos encorajar autonomia e independência, ressaltar as realizações, destacar o prazer na aprendizagem, evitar clima competitivo, induzir os indivíduos a experiências que possam estimular a capacidade criativa, encorajar questionamentos e curiosidade, sempre dar feedback em caráter informativo, dar opções de escolha, liberdade de expressão, etc.
A Perspectiva de Sistemas – Csikszentmihalyi
Os estudos da criatividade são focados nos sistemas sociais, não restringindo-se ao indivíduo. Criatividade resulta de três fatores: indivíduo, domínio (cultura) e campo (sistema social).
Os indivíduos criativos normalmente tem como características a curiosidade, o entusiasmo, motivação intrínseca, são abertos a novas experiências, persistentes, tem fluência de idéias e flexibilidade de pensamento, porém sem deixar de necessitar de ambiente que estimule sua criatividade e apoio familiar. O sistema social é quem decide se uma idéia ou produto é criativo e se deve ser aceito. Portanto, é mais viável a preocupação com a cultura do que as competências individuais. Fatores sociais, culturais e históricos tem forte influência na produção criativa e principalmente, na avaliação do trabalho criativo.
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